Textes réglementaires :

Le BPJEPS spécialité « animateur » mention « animation socio-éducative et culturelle » est un diplôme de niveau 4 réglementé par :

• L’arrêté du 24 avril 2016 portant organisation de la spécialité « animateur » du brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport.
• Le décret n° 2024-427 du 10 mai 2024 actualisant des dispositions générales et communes relatives aux certificat professionnel, brevet professionnel, diplôme d’Etat et diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport et à leurs certificats complémentaires.
• Le décret n° 2024-979 du 6 novembre 2024 actualisant les dispositions générales et communes relatives aux blocs de compétences des diplômes d’Etat de l’animation et du sport et modifiant le code du sport.
• L’arrêté du 9 novembre 2024 portant création de la mention « Animation socio-éducative ou culturelle » du brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport spécialité « animateur ».

Durée :

• 15 mois (La formation théorique se déroule en alternance à raison de 18 semaines de formation en centre réparties entre octobre et décembre de l’année suivante)
• 616 heures de formation théorique et technique en centre
• 700 heures minimum de formation pratique en structure pour les salariés (900 heures pour les autres)

Prérequis :

• Être âgé de 18 ans au moment de la sélection.
• Être titulaire de l’une des attestations de formation relative au secourisme suivante :
  « Prévention et secours civiques de niveau 1 » (PSC1) ou « attestation de formation aux premiers secours » (AFPS) ; ou « Premiers secours en équipe de niveau 1 ou de niveau 2 » (PSE 1 ou PSE 2) ; « Attestation de formation aux gestes et soins d’urgence » (AFGSU) de niveau 1 ou 2 ; « Certificat de sauveteur secouriste du travail (SST) » en cours de validité.
• Posséder au moins l’un des diplômes suivants (mentionnés en annexe IV de l’arrêté du 9/11/2016) :
  BAFA, BAFD, BAPAAT, CQP « animateur périscolaire » ou « animateur de loisirs sportifs », BPJEPS autre mention, CAP Petite Enfance, B.E.P.A. Services aux Personnes, BEP « Sanitaires et Sociales » ou « Accompagnement Soins et Services à la personne ASSP », Brevet professionnel agricole, Baccalauréat professionnel « service de proximité et vie locale » ou ASSP ou agricole (toute option), DEAS, DEAP, DEAVS, DEAMP, DEAES, DEME, DETISF, Titre professionnel agent(e) de médiation, information, services ou technicien(ne) médiation services.

OU justifier d’une expérience professionnelle ou bénévole dans le champ de l’animation d’une durée au moins égale à 200h attestées par les structures.

L’admission :

Les candidats à l’entrée en formation doivent répondre aux critères de recevabilité et être en mesure de justifier soit d’un titre ou d’une certification détaillée ci-dessus, soit d’une activité bénévole ou salariée dans le secteur de l’animation sociale, socioculturelle, culturelle.

Le candidat constitue un dossier récapitulatif de l’ensemble de ses expériences d’animation, des pièces justificatives, d’une lettre de motivation de deux ou trois pages présentant son attrait pour le métier d’animateur social et fournit un curriculum vitae détaillé ainsi que la photocopie des diplômes obtenus.

Suite à l’étude du dossier de recevabilité, l’admission consiste en deux épreuves consécutives :

• La production d’un écrit (texte qui fait des liens entre les problèmes du monde contemporain et la position professionnelle du candidat) pendant une heure.
• Un entretien d’environ une demi-heure (présentation rapide de la structure et/ou de l’activité, la place et la fonction du candidat, le projet que le candidat envisage de mettre en place dans le cadre de la formation).

Le métier

Être animateur dans le secteur social et médico-social aujourd’hui, c’est exercer dans des équipes pluridisciplinaires de travailleurs sociaux, auprès des populations aussi diverses que des jeunes enfants, des adolescents, des adultes, des personnes âgées, en difficulté sociale, en perte d’autonomie ou handicapées.
Ce métier est exigeant et requiert de nombreuses qualités parmi lesquelles la volonté de permettre aux catégories de population les plus fragiles d’accéder via la culture, le sport, l’activité créative, ludique ou d’éveil, à l’émancipation, la participation citoyenne et la solidarité.

L’intervention de ce professionnel s’inscrit dans un processus global d’animation d’un groupe de personnes et dans le cadre d’un projet institutionnel à objet sanitaire, social, éducatif…

Les finalités des actions qu’il conduit sont multiples puisqu’il s’agit, indifféremment, de contribuer à :

• Créer une plus-value sociale en participant à la prévention de la rupture et/ou au maintien et/ou à la réactivation du lien social ;
• Participer à la promotion individuelle et collective par des actions qui visent à mettre en mouvement, à faire en sorte que les personnes évoluent ;
• Participer à un processus global de maintien des capacités relationnelles et sociales de la personne ;
• Participer à un processus de maintien ou de développement de l’autonomie physique et psychologique de la personne ;
• Faciliter la médiation entre les lieux de socialisation, les individus, les groupes et leur environnement ;
• Participer à l’insertion sociale de personnes temporairement isolées ou exclues.

La fonction

Les activités professionnelles de l’animateur(trice) social(e) sont classées en quatre grands groupes non hiérarchisés :

• Il (elle) encadre des publics en prenant en compte leurs caractéristiques et le projet de la structure.
• Il (elle) met en œuvre un projet d’animation sociale en lien avec une équipe pluridisciplinaire.
• Il (elle) conduit des actions d’animation sociale pour favoriser l’expression et le développement de la relation sociale, l’insertion sociale ou le maintien de l’autonomie de la personne.
• Il (elle) mobilise des démarches d’éducation populaire pour mettre en œuvre des activités d’animation sociale. L’approche des activités est centrée sur la socialisation, la participation des publics, l’émergence de projets et l’estime de soi sans recherche de perfectionnement technique et de développement de la performance personnelle.

Débouchés

Le travail social a élargi ses modes d’intervention et fait de plus en plus appel à des animateurs qui exercent dans des structures sanitaires, sociales et médico-sociales aussi diverses que :

• Les établissements d’hébergement pour personnes âgées dépendantes (EHPAD), les services aux populations vieillissantes ;
• Les structures d’hébergement à caractère social (CHRS notamment) ;
• Les centres sociaux ;
• Les fédérations d’éducation populaire (MJC, foyers ruraux, etc.), le milieu associatif lié aux collectivités ou caritatif (Restos du cœur, Secours populaire…) ;
• Les maisons de quartier en milieu urbain ou les maisons rurales ;
• Les établissements médico-éducatifs (IME, ESAT) ;
• Les établissements sanitaires (hôpitaux publics) ;
• Les équipes de prévention ;
• Les Structures de l’Insertion par l’Activité Économique (SIAE) et les collectivités territoriales.

*Tous les anciens stagiaires sont actuellement en poste.

Poursuite d’études :

La personne titulaire du BPJEPS peut candidater pour intégrer la formation de DEJEPS (Animation Sociale) de niveau 5.

Objectifs de la formation

Elle vise l’acquisition de quatre unités capitalisables (UC) :

• UC1 : ENCADRER TOUT PUBLIC DANS TOUT LIEU ET TOUTE STRUCTURE
• UC2 : METTRE EN ŒUVRE UN PROJET D’ANIMATION S’INSCRIVANT DANS LE PROJET DE LA STRUCTURE
• UC3 : CONDUIRE UNE ACTION D’ANIMATION DANS LE CHAMP DE L’ANIMATION SOCIALE
• UC4 : MOBILISER LES DÉMARCHES D’ÉDUCATION POPULAIRE POUR METTRE EN ŒUVRE DES ACTIVITÉS D’ANIMATION SOCIALE

Elle est complétée par 3 semaines de stages de découverte ou d’observation et par un module optionnel « recherche d’emploi » d’une semaine.

La formation permettra de développer les compétences suivantes :
– Concevoir un projet d’animation sociale en lien avec une équipe pluridisciplinaire ;
– Animer des actions d’animation pour favoriser l’expression et le développement de la relation sociale, l’insertion sociale ou le maintien de l’autonomie de la personne ;
– Encadrer des actions d’animation sociale ;
– Participer au fonctionnement de la structure dans son environnement ;
– Accompagner les publics dans l’utilisation du numérique dans une démarche citoyenne et participative.

La formation pratique d’une durée minimale de 700 heures doit se dérouler en situation professionnelle ou de stage. Le stagiaire devra être en situation d’animation dans une structure ou auprès d’un public du domaine de l’animation sociale.

Programme de la formation / contenus pédagogiques

MODULE 1 : L’ENVIRONNEMENT DE L’ANIMATEUR ET SON POSITIONNEMENT INSTITUTIONNEL ET PROFESSIONNEL

UC1 : ENCADRER TOUT PUBLIC DANS TOUT LIEU ET TOUTE STRUCTURE
OI 1-1 Communiquer dans les situations de la vie professionnelle
OI 1-2 Prendre en compte les caractéristiques des publics dans leurs environnements dans une démarche d’éducation à la citoyenneté
OI 1-3 Contribuer au fonctionnement d’une structure

UC3 : CONDUIRE UNE ACTION D’ANIMATION DANS LE CHAMP DE L’ANIMATION SOCIALE (42H)
OI 3-3 Accueillir les publics

UC4 : MOBILISER LES DÉMARCHES D’ÉDUCATION POPULAIRE POUR METTRE EN ŒUVRE DES ACTIVITÉS D’ANIMATION SOCIALE
OI 4-1 Situer son activité d’animation sociale dans un territoire

Objectifs du Module 1 :
– Situer sa pratique professionnelle dans un environnement et avec un fonctionnement donné.
– Participer au fonctionnement de sa structure.
– Appréhender les caractéristiques, les besoins et les attentes des publics concernés.
– Garantir la sécurité et l’intégrité des publics par des pratiques cohérentes.
Total : 231 H en centre / 250 H en entreprise.

MODULE 2 : LE PROJET : PRÉPARATION, MISE EN ŒUVRE, CONDUITE ET ÉVALUATION

UC2 : METTRE EN ŒUVRE UN PROJET D’ANIMATION S’INSCRIVANT DANS LE PROJET DE LA STRUCTURE
OI 2-1 Concevoir un projet d’animation
OI 2-2 Conduire un projet d’animation
OI 2-3 Evaluer un projet d’animation

Objectifs du Module 2 :
– Maîtriser la démarche de projet et ses différentes étapes (diagnostic, finalités, objectifs, moyens, échéanciers, bilan et évaluation).
– Construire et conduire un projet d’animation qui mette en évidence les orientations socio-éducatives.
– Positionner des projets et les mener à bien en fonction de ses aspirations et de la demande de la structure.
Total : 105 H en centre / 250 H en entreprise.

MODULE 3 : LES OUTILS DE L’INTERVENTION : DES DÉMARCHES D’ÉDUCATION POPULAIRE POUR MENER DES ACTIONS ET DES ACTIVITÉS

UC3 : CONDUIRE UNE ACTION D’ANIMATION DANS LE CHAMP DE L’ANIMATION SOCIALE
OI 3-1 Organiser, gérer et évaluer les activités
OI 3-2 Encadrer un groupe dans le cadre des activités de l’animation sociale

UC4 : MOBILISER LES DÉMARCHES D’ÉDUCATION POPULAIRE POUR METTRE EN ŒUVRE DES ACTIVITÉS D’ANIMATION SOCIALE
OI 4-2 Maîtriser les outils et techniques de l’animation sociale
OI 4-3 Conduire les activités d’animation sociale

Objectifs du Module 3 :
– Diversifier ses techniques d’animation et améliorer ses compétences pédagogiques.
– Conduire une action d’animation, l’évaluer et en rendre compte.
– Être capable d’encadrer des groupes, de gérer les conflits tout en favorisant l’implication des publics.
Total : 259 H en centre / 200 H en entreprise.

Modalités pédagogiques

Nous faisons le choix d’organiser pédagogiquement la formation avec ces 3 modules recouvrant l’ensemble du référentiel de certification :
* L’environnement de l’animateur et son positionnement institutionnel et professionnel.
* Le projet d’animation : préparation, mise en œuvre, conduite et évaluation.
* Les outils de l’intervention : des démarches d’éducation populaire pour mener des actions et activités.

La formation permet une alternance de cours collectifs, de travaux de groupe et de nombreux moments de pratique d’activité.

Ressources et Démarches

Le parcours du candidat :

Dépliant des formations :

Durée :

Formation d’une durée totale de 875 heures, organisée en alternance sur 28 mois, sur une amplitude de 5 semestres.

Prérequis / Public concerné :

Toute personne justifiant d’un diplôme de :

• Niveau 7 (Master, doctorat, CAFDES avec allègements et/ou dispenses).
• Niveau 6 (ancien niveau II) CAFERUIS, DEES, DEASS, DECESF, DEEJE, DEFA-DEJEPS, licence.
• Niveau 5 (ancien niveau III) du champ de l’intervention sociale, sous conditions d’expériences professionnelles précisées par l’arrêté ministériel du 2 août 2006.

Passerelles, dispenses et allègements :

Des dispenses et des allègements sont possibles si vous possédez le diplôme du CAFERUIS ou le CAFDES. Pour plus d’information, merci de prendre contact avec le secrétariat.

Modalités et délais d’accès :

Procédure de sélection sur dossier de candidature (sur demande au secrétariat DEIS et en téléchargement sur le site internet : rubrique « Se former » puis « Bac+2 et supérieur »).

⚠️ Date limite de dépôt des dossiers de candidature : avant le 18 mai 2027

Pièces requises : Lettre de motivation, CV détaillé, copies certifiées des diplômes, attestations d’exercice professionnel, texte de présentation personnalisé de 8-10 pages.
L’admission se fait après examen des dossiers et un oral d’admission organisé par les organismes de formation.

Tarifs :

13 125 € + 512 € de frais d’inscription universitaire en Master 1 et 2 (sous réserve de revalorisation et à valoir directement auprès de l’Université de Lorraine). Nous consulter pour les solutions de financement.

Le métier et les débouchés

Dans une période de profonde restructuration et de développement du secteur social et médico-social, des emplois très qualifiés sont requis, afin d’innover, de développer et d’adapter l’intervention au plus près des besoins.

Dans le champ des politiques sociales, l’ingénieur social apporte des compétences polyvalentes, intéressant tous les établissements et collectivités.

C’est une formation opérationnelle qui permet à des praticiens (intervenants sociaux, agents des collectivités, dirigeants, cadres intermédiaires) de perfectionner leurs compétences professionnelles dans la perspective de développer des projets, des outils de management, des méthodes de recherches. Depuis 2007, le double diplôme DEIS-Master IEPS a conduit à une large palette d’emplois : chargé de projets, de missions, de développement, Directeurs d’établissements, formateurs…

Partenariat IRTS de Lorraine et Université de Lorraine

Le cursus de formation se déroule en alternance à l’IRTS et à l’Université de Lorraine et forme des praticiens aux méthodes de recherche et d’intervention, aux sciences politiques et sociales, et aux sciences de gestion et ressources humaines.

Des travaux dirigés en lien avec les pratiques professionnelles et la réalisation d’une étude de terrain contribuent à la professionnalisation de « l’ingénierie de développement ». La formation s’organise en petits groupes qui permettent de mutualiser les compétences et de réaliser un suivi personnalisé par des formateurs qualifiés.

Objectifs et modalités de la formation

L’ingénieur social en formation apporte rapidement une plus-value de compétences d’analyse et de prospective à l’établissement, la collectivité ou l’équipe : le « retour sur investissement » est valorisable en cours de formation.

Domaine de compétences et certification

• BC1 : Contribuer à la production de connaissances dans le champ de l’action sociale et médico-sociale
  Réaliser des analyses contextualisées et conduire des études ou des recherches appliquées.
  Rédaction du mémoire, ultime production destinée à l’obtention du Master et du DEIS.
  La formation est organisée autour de la réalisation d’une recherche expérimentale sur un objet de politiques sociales et d’ingénierie sociale qui articule transversalement des connaissances développées dans les Domaines de formation du DEIS et les Unités d’Enseignement du Master IEPS.
• BC2 : Développer de l’ingénierie de projet et des analyses prospectives
  Promouvoir une ingénierie de développement, réaliser des expertises et piloter des démarches évaluatives.
  Etude de terrain, formation pratique aux méthodes de recherche à partir d’une commande d’étude en vraie grandeur pour un service ou une collectivité.
• BC3 : Contribuer à conduire des projets de transformation sociale
  Évaluer, mobiliser, gérer les ressources nécessaires pour susciter le changement, favoriser la transmission des savoirs professionnels. Manager, coordonner, animer et réguler des collectifs de travail, assurer la communication.
  Rédaction d’un article de communication et ressources humaines traitant d’un sujet en lien avec l’une des quatre compétences du BC3 (mobilisation des ressources humaines, processus formatifs, conduite de collectifs de travail, stratégie de communication).

Textes réglementaires :

Arrêté de 2025 relatif au Diplôme d’État d’Éducateur Technique Spécialisé

Durée :

3 ans, soit six semestres de 17 semaines, équivalant à 3442 heures. Entrée en formation en septembre

1517 heures d’enseignement théorique (50 semaines) dont 12 heures d’accompagnement individualisé

1925 heures de formation pratique (55 semaines)

Prérequis :

Les candidats doivent remplir une des conditions suivantes :

1° Être titulaire du baccalauréat ;
2° Être titulaire d’un diplôme, certificat ou titre homologué ou inscrit au répertoire national des certifications professionnelles au moins au niveau 4 ;
3° Remplir les conditions fixées par l’article D.613-40 du code de l’éducation.

Passerelles, dispenses et allègements :

Des passerelles, dispenses et allègements sont possibles. Pour plus d’information, merci de prendre contact avec le secrétariat de la formation.

Modalités d’accès :

La formation est accessible en voie directe, en situation d’emploi, en apprentissage et par la voie de la VAE.

Le métier

L’éducateur technique spécialisé est un professionnel du travail social. Il intervient, dans le cadre de missions institutionnelles, en matière d’intégration sociale et d’insertion professionnelle auprès des personnes présentant un handicap ou des difficultés d’ordre social ou économique.

Il assure un accompagnement éducatif de ces personnes par l’encadrement d’activités techniques.

S’inscrivant dans une démarche éthique, l’éducateur technique spécialisé accompagne dans le respect de l’altérité et de la singularité des personnes. Il veille à la place de chacun au sein du groupe et en assure sa cohésion. Parce qu’inscrit dans un métier de relation, il construit et adopte des attitudes et des postures basées notamment sur l’empathie, l’écoute et la bienveillance. Il favorise l’instauration d’une relation éducative avec la personne et la fait vivre dans une démarche réflexive, c’est-à-dire en s’interrogeant sur ses pratiques professionnelles.

L’éducateur technique spécialisé travaille au sein d’une équipe pluriprofessionnelle et est en lien avec des partenaires économiques, du secteur médico-social et du domaine de la formation, ce qui lui demande de réfléchir à la communication et à la transmission des informations dans le respect des personnes accompagnées.

En lien avec les projets dans son domaine d’activités et/ou la formation et les apprentissages, l’éducateur technique spécialisé met en œuvre une pédagogie adaptée tant dans la démarche que dans les façons de faire. Il innove et crée des situations et des outils favorisant le développement et/ou l’épanouissement personnel et professionnel des populations qu’il accompagne.

La fonction

L’éducateur technique spécialisé exerce des fonctions éducatives auprès de publics diversifiés. Il élabore des parcours d’insertion, met en œuvre des actions de formation professionnelle et assure l’encadrement technique d’activités professionnelles. Il effectue l’ensemble de ce travail grâce à des compétences acquises dans le cadre d’une formation technique et/ou d’un exercice professionnel à caractère technique antérieur ainsi qu’à une bonne connaissance du monde du travail. L’éducateur technique spécialisé exerce au sein d’une équipe pluriprofessionnelle.

L’éducateur technique spécialisé assure l’accompagnement éducatif de personnes et de groupes dans une temporalité. Il repère et évalue les aptitudes sociales et techniques des personnes et identifie leurs besoins. L’éducateur technique spécialisé structure et coordonne des espaces d’activités professionnelles en privilégiant l’approche sociale et éducative des personnes et du groupe. Il veille à l’équilibre entre l’épanouissement des personnes et les exigences de l’activité et/ ou du travail.

Débouchés

Il peut exercer ses fonctions dans les entreprises adaptées, les établissements et services d’aide par le travail (ESAT), les foyers de vie, les centres de rééducation professionnelle ou fonctionnelle, les instituts médico-éducatifs (IME), les instituts thérapeutiques éducatifs et pédagogiques (ITEP), les chantiers éducatifs, les entreprises, les chantiers et ateliers d’insertion, les centres d’adaptation à la vie active, les établissements d’accueil pour personnes âgées …

Poursuite d’études :

Après l’obtention du DE, l’Éducateur Technique Spécialisé peut s’orienter vers des formations supérieures ou d’encadrement :

• Certificat d’Aptitude aux Fonctions d’Encadrement et de Responsable d’Unité d’Intervention Sociale (CAFERUIS) ;
• Diplôme d’État de Médiateur Familial (DEMF) ;
• Diplôme d’État d’Ingénierie Sociale (DEIS) ;
• Certificat d’Aptitude aux Fonctions de Directeur d’Établissement ou de Service d’intervention sociale (CAFDES).

Objectifs de la formation

L’architecture générale de la formation préparant au DEETS découle du référentiel professionnel et de sa déclinaison en quatre domaines de compétence et 8 blocs de compétences.

• DC1 – Accompagnement social et éducatif spécialisé
  BC1 – Construction de la relation éducative / BC2 – Analyse de la construction d’un projet éducatif professionnel
• DC2 – Conception et conduite d’un projet éducatif et technique spécialisé
  BC3 – Conception et conduite de la mise en situation professionnelle / BC4 – Organisation du travail
• DC3 – Communication professionnelle
  BC5 – Expression et communication écrite et orale / BC6 – Communication professionnelle en travail social
• DC4 – Dynamiques interinstitutionnelles, partenariats et réseaux
  BC7 – Connaissance et analyse des contextes institutionnels / BC8 – Mobilisation des acteurs et des partenaires

Programme de la formation / contenus pédagogiques

1200 heures de formation théorique couvrant quatre domaines de formation et réparties en 573 heures en 1^ère année, 385 heures en 2^ème année et 242 heures en 3^ème année.

1960 heures de formation pratique réparties en deux fois 140 heures en 1^ère année, 700 heures en 2^ème année et 960 heures en 3^ème année.

Méthodes mobilisées

La formation d’Éducateur Technique Spécialisé s’appuie sur une pédagogie d’alternance intégrative articulant apports théoriques et expériences professionnelles en sites qualifiants. Les méthodes pédagogiques mobilisées combinent différentes approches afin de favoriser l’acquisition progressive des compétences professionnelles : cours magistraux et apports disciplinaires, études de cas, travaux de groupe, analyses de pratiques professionnelles, ateliers méthodologiques, simulations et mises en situation, projets collaboratifs et démarches de recherche-action.

La formation intègre également un accompagnement individualisé à travers des temps de tutorat, de suivi de formation et d’accompagnement à l’élaboration des écrits professionnels et des épreuves de certification. Les périodes de formation pratique, réalisées en structures professionnelles, permettent un apprentissage expérientiel et réflexif, soutenu par l’analyse des situations rencontrées et l’articulation constante entre théorie et pratique.

Modalités pédagogiques

Cours magistraux communs et spécifiques, travaux dirigés, groupes d’accompagnement à la professionnalisation, ateliers, stages collectifs en réponse à la demande de sites qualifiants, …

Textes réglementaires :

Arrêté de 2025 relatif au Diplôme d’État d’Éducateur Spécialisé.

Durée :

3 ans, soit six semestres de 17 semaines, équivalant à 3442 heures. Entrée en formation en septembre

1517 heures d’enseignement théorique (50 semaines) dont 12 heures d’accompagnement individualisé

1925 heures de formation pratique (55 semaines)

Prérequis :

Les candidats doivent remplir une des conditions suivantes :

1° Être titulaire du baccalauréat ;
2° Être titulaire d’un diplôme, certificat ou titre homologué ou inscrit au répertoire national des certifications professionnelles au moins au niveau 4 ;
3° Remplir les conditions fixées par l’article D.613-40 du code de l’éducation.

Passerelles, dispenses et allègements :

À l’entrée en formation, les candidats font l’objet d’un positionnement des acquis de leur formation et de leur expérience professionnelle. À l’issue de ce positionnement, ils peuvent bénéficier d’un allègement de formation dans la limite des textes réglementaires.

Modalités d’accès :

La formation est accessible en voie directe, en situation d’emploi, en apprentissage et par la voie de la VAE.

Le métier

L’éducateur spécialisé est un professionnel du travail social. Il exerce dans le cadre d’un mandat et de missions institutionnelles. Il accompagne, dans une démarche éducative et sociale globale, des personnes, des groupes ou des familles en difficulté dans le développement de leurs capacités de socialisation, d’autonomie, d’intégration ou d’insertion.

L’éducateur spécialisé intervient dans une démarche éthique dans le respect de l’altérité. Il favorise l’instauration d’une relation à l’autre en adoptant une démarche réflexive sur ses pratiques professionnelles. Il s’inscrit dans une analyse partagée de sa pratique professionnelle dans le respect de la confidentialité des informations concernant les personnes.

La fonction

L’Éducateur Spécialisé travaille auprès d’enfants, adultes, familles et groupes en difficulté en situation de vulnérabilité ou de handicap auprès desquels il contribue à créer les conditions pour qu’ils soient protégés et accompagnés, considérés dans leurs droits et puissent les faire valoir.

Il contribue au processus de socialisation et d’autonomie des personnes et favorise le renforcement des liens sociaux et des solidarités dans l’environnement des personnes et de la société.

Il aide aussi au développement de la personnalité et à l’épanouissement de la personne et peut contribuer à son insertion socioprofessionnelle.

Débouchés

Le diplôme d’État d’Éducateur Spécialisé permet d’exercer dans différents champs :

• Protection de l’enfance : Maison d’Enfants à Caractère Social (MECS), Aide Sociale à l’Enfance (ASE), Prévention Spécialisée, Service Éducatif Renforcé A Domicile (SERAD), Autre
• Handicap : Institut Médico-Éducatif (IME), Foyer d’Accueil Spécialisé (FAS) : Maison d’Accueil Spécialisée (MAS), Institut Thérapeutique Éducatif et pédagogique (ITEP), Service d’Éducation Spécialisée et de Soins à Domicile (SESSAD), Autre
• Exclusion sociale : Centre d’Hébergement et de réinsertion Sociale (CHRS), Centre d’Accueil pour Demandeurs d’Asile (CADA), Chantiers d’insertion, Addictologie, Autre

Poursuite d’études :

Après l’obtention du DE, l’Éducateur Spécialisé peut s’orienter vers des formations supérieures ou d’encadrement :

• Certificat d’Aptitude aux Fonctions d’Encadrement et de Responsable d’Unité d’Intervention Sociale (CAFERUIS) ;
• Diplôme d’État de Médiateur Familial (DEMF) ;
• Diplôme d’État d’Ingénierie Sociale (DEIS) ;
• Certificat d’Aptitude aux Fonctions de Directeur d’Établissement ou de Service d’intervention sociale (CAFDES).

Objectifs de la formation

L’architecture générale de la formation préparant au DEES découle du référentiel professionnel et de sa déclinaison en quatre domaines de compétence et 8 blocs de compétences.

• DC1 – La relation éducative
  BC1 : Construction de la relation éducative / BC2 : Analyse de la construction d’un accompagnement
• DC2 – Conception et conduite de projets éducatifs spécialisés
  BC3 : Implication de la personne ou du groupe dans son projet éducatif / BC4 : Conception et conduite d’un projet éducatif
• DC3 – Communication professionnelle
  BC5 : Expression et communication écrite et orale / BC6 : Communication professionnelle en travail social
• DC4 – Dynamiques interinstitutionnelles, partenariats et réseaux
  BC7 : Connaissance et analyse des contextes institutionnels / BC8 : Mobilisation des acteurs et des partenaires

Programme de la formation / contenus pédagogiques

Le contenu de formation se décline en 6 modules distincts référés aux 4 domaines de compétences. Une montée en compétences sur les 3 ans, permet de valider des niveaux successifs (cf. tableau ci-dessous) :

DC	Module	Intitulé
1	1	Le travail social, l’éducation spécialisée et ses publics
	2	De l’individu à la société
2	3	L’éducateur spécialisé, un concepteur de projet
	4	Le projet, un support à l’accompagnement éducatif
3	5	Communication, dynamiques collectives et collaboratives
4	6	Territoire, contexte de l’intervention et cadre législatif

Modalités pédagogiques

La formation théorique porte sur les dimensions professionnelles (savoirs et méthodes) et s’appuie sur plusieurs disciplines telles que la philosophie, la sociologie, la psychologie, le droit, la législation, la santé, l’économie, la communication, une langue étrangère. Elle prend la forme de cours magistraux, de travaux pratiques dirigés, de groupes de Réflexivité et Professionnalisation (R&P), d’Analyse des Pratiques Professionnelles (APP) etc…

La formation pratique se décline en 3 périodes de stage.

Textes réglementaires :

JORF n°0193 du 23 août 2018
Texte n°25
Arrêté du 22 août 2018 relatif au diplôme d’État de conseiller en économie sociale familiale
NOR: SSAA1812299A
ELI: https://www.legifrance.gouv.fr/eli/arrete/2018/8/22/SSAA1812299A/jo/texte

Diplôme en cours DE RÉFORME POUR LA RENTRÉE DE SEPTEMBRE 2026

Durée :

1 année, de septembre N à octobre N+1.
540h en établissement de formation, 560h (16 semaines) en stage auprès d’un.e conseillèr.e en E.S.F.

Prérequis :

Sont admis en formation les candidats remplissant au moins une des conditions suivantes :

1° Être titulaire du brevet de technicien supérieur économie sociale familiale ou d’un diplôme d’État du travail social gradé licence
2° Remplir les conditions fixées par l’article D.613-40 du code de l’éducation.

Passerelles, dispenses et allègements :

Après admission, les candidats participent à un entretien de positionnement destiné à évaluer leurs acquis issus de formations antérieures et leur expérience professionnelle. Selon les résultats de ce positionnement, un allègement de leur parcours de formation peut leur être accordé dans la limite des textes réglementaires.

Modalités d’accès :

La formation est accessible en voie directe, en situation d’emploi, en apprentissage et par la voie de la VAE.

Le métier

Le Conseiller en Économie Sociale Familiale est un travailleur social qualifié dont le cœur de métier est fondé sur une expertise dans les domaines de la vie quotidienne : consommation, habitat, insertion sociale et professionnelle, alimentation-santé.

Le conseiller en E.S.F. exerce, dans le cadre d’un mandat ou de missions institutionnels. Il accompagne, dans une démarche éducative et sociale globale, des personnes, des groupes ou des familles dans les domaines de la vie quotidienne. Il intervient dans une démarche éthique et selon des principes déontologiques dans le respect de la singularité de la personne, de l’altérité et du collectif.

Il favorise l’instauration d’une relation à la personne en adoptant une posture d’accueil et d’écoute. Il questionne son intervention dans une démarche réflexive et s’inscrit dans une analyse partagée de sa pratique professionnelle. En fonction de son cadre institutionnel et de ses missions, il peut animer des groupes ou coordonner des actions. Il collabore également avec des équipes pluridisciplinaires et pluri-institutionnelles du territoire. Son intervention s’inscrit de façon complémentaire et spécifique dans un large réseau de partenaires et dans des dynamiques de développement social local lorsqu’il participe à l’élaboration de diagnostics partagés et de projets sociaux et de territoires, à partir du champ qui les concerne.

Il est force de proposition auprès des décideurs et contribue à faire évoluer les offres de services des institutions dans son champ d’intervention en fonction de l’expression des besoins des populations.

Le conseiller en économie sociale familiale est en veille et développe une expertise sur les évolutions du secteur ou de l’environnement dans lequel il agit et intervient. Il intègre les évolutions dans son activité et dans ses modes d’intervention.

La fonction

Le conseiller en économie sociale familiale favorise la promotion des personnes dans leur environnement. Il contribue au développement du lien social et familial, à la lutte contre l’isolement, à l’inclusion sociale, à l’insertion professionnelle, à l’autonomie des personnes accompagnées et à l’exercice de la citoyenneté. Il crée les conditions de participation et de mobilisation des personnes à toutes les étapes de l’accompagnement social dans une dynamique de co-construction.

Le cœur de métier du conseiller en économie sociale familiale est l’expertise dans les domaines de la vie quotidienne. Il s’appuie sur ses connaissances dans le champ des sciences appliquées et des sciences humaines et sociales pour transmettre des savoirs et des savoir-faire relatifs à la vie quotidienne. Il vise la valorisation et/ou l’appropriation de compétences par les personnes, les familles et les groupes. Il élabore des préconisations et met en œuvre des actions de conseil, d’information, d’animation, de formation avec les personnes pour améliorer leur vie au quotidien, favoriser leur autonomie et leur socialisation. Il peut être aussi amené à être personne ressource auprès de différents acteurs institutionnels et à mettre en place des actions de prévention à destination de publics cibles.

Son intervention vise à permettre aux publics concernés d’accéder à leurs droits, de prévenir et/ou de gérer les domaines de leur vie quotidienne, tels que : consommation, logement, habitat, emploi, formation, alimentation, santé, gestion budgétaire, loisirs et culture. Il peut notamment intervenir à des moments clés de la vie des personnes (naissance, décès, chômage, séparation, retraite, maladie). Pour ce faire, il privilégie la participation active et permanente des personnes, l’expression de leurs besoins, l’émergence de leurs potentialités et la maîtrise de leur environnement domestique.

Il mène un accompagnement social dans les domaines de la vie quotidienne, dans une dimension socio-économique et éducative. Il identifie ou recueille l’expression des besoins des personnes ou des groupes. Pour mener l’accompagnement social, le conseiller en économie sociale familiale fait reposer ses actions sur des interventions individuelles et collectives.

Dans le cadre de l’accompagnement social individuel, il évalue la situation, conseille et négocie les actions à mettre en place avec la personne. Dans le cadre de l’accompagnement social individuel et collectif, il met en œuvre différentes méthodologies d’intervention, notamment des interventions sociales collectives, d’accompagnement éducatif budgétaire, d’intervention sociale d’aide à la personne.

Pour faire remonter l’expression des besoins sur les territoires, il réalise des diagnostics sociaux et territoriaux partagés avec les personnes, les habitants, les acteurs institutionnels et associatifs. Il conçoit et conduit des projets de développement social territorial. Il peut être amené à développer des projets d’innovation sociale.

Il inscrit sa pratique dans une approche pluridisciplinaire et partenariale. En lien avec son contexte institutionnel, il peut être amené à concevoir, coordonner et animer l’intervention d’autres professionnels.

Dans un but de transmission de connaissances et de savoir-faire professionnels, et après l’acquisition d’une expérience significative, le professionnel participe au processus de professionnalisation y compris en exerçant des fonctions de référent professionnel auprès des personnes en formation (initiale ou continue) en lien avec les établissements de formation.

Débouchés

Le Diplôme d’État de Conseiller en Économie Sociale Familiale permet d’exercer pour :

• Les organismes sociaux privés et publics (Conseils Départementaux, Centres Communaux d’Action Sociale, Centres Sociaux…) ;
• Les collectivités territoriales ;
• Les associations ;
• Les structures d’hébergement (publics en difficulté, personnes âgées, personnes en situation de handicap, jeunes…) ;
• Les bailleurs sociaux publics et privés ;
• Les entreprises du secteur de l’économie sociale ;
• Les services tutélaires ;
• Les hôpitaux ;
• Les services sociaux d’entreprises…

Poursuite d’études :

Après l’obtention du DE, le Conseiller en Économie Sociale et Familiale peut s’orienter vers des formations supérieures ou d’encadrement :

• Certificat d’Aptitude aux Fonctions d’Encadrement et de Responsable d’Unité d’Intervention Sociale (CAFERUIS) ;
• Diplôme d’État de Médiateur Familial (DEMF) ;
• Diplôme d’État d’Ingénierie Sociale (DEIS) ;
• Certificat d’Aptitude aux Fonctions de Directeur d’Établissement ou de Service d’intervention sociale (CAFDES).

Objectifs de la formation

Les compétences sont organisées en quatre blocs de compétences non hiérarchisés entre eux.

• BC1 : Concevoir et conduire un accompagnement social dans les domaines de la vie quotidienne
  Conseiller, informer, former et orienter les personnes accompagnées dans les domaines de la vie quotidienne : – alimentation-santé- hygiène, budget, consommation, environnement- énergie, habitat- logement, numérique et vie quotidienne. Mettre en œuvre un accompagnement social individuel et collectif dans une dimension socio- économique et éducative.
• BC2 : Favoriser et soutenir l’autodétermination des individus et des collectifs dans un but d’émancipation
  Mettre en œuvre un accompagnement social individuel et collectif à visée préventive et inclusive dans le respect des principes éthiques et déontologiques. Inscrire ses pratiques dans une démarche réflexive permettant d’analyser les enjeux de la relation professionnelle, d’ajuster son positionnement et d’assurer son développement professionnel.
• BC3 : S’inscrire dans une dynamique partenariale et territoriale en lien avec la mise en œuvre des politiques de cohésion sociale
  Actualiser en continu ses connaissances dans les domaines des politiques de cohésion sociale, des besoins des populations et des pratiques d’intervention afin de concevoir des réponses adaptées aux réalités du territoire. Développer des coopérations partenariales et intersectorielles permettant de coconstruire un diagnostic partagé et de travailler en réseau dans une logique de réduction des inégalités sociales et environnementales.
• BC4 : S’inscrire dans un contexte professionnel du travail social
  Gérer ses activités professionnelles quotidiennes de manière autonome et concertée avec l’équipe dans l’intérêt de la qualité de service. Mobiliser les différents outils et techniques de communication en fonction des objectifs et des interlocuteurs visés.

Programme de la formation / contenus pédagogiques

La durée hebdomadaire de la formation est de 35h en centre de formation et 35h sur le lieu de stage.

Les cours se déroulent en établissement à temps plein en septembre et octobre, et en mai et juin. Ils sont répartis autour des axes disciplinaires (par exemple, la psychologie, la sociologie et l’économie…) et de l’axe professionnel dans le but d’atteindre les objectifs de connaissances.

Le stage d’une durée réglementaire de 560 heures est la partie centrale de l’année de formation puisqu’objet de l’apprentissage professionnel. Il est positionné de Novembre année N à Mai année N+1 ; cinq regroupements d’une semaine sont organisés (soit un par mois) au centre de formation qui vont permettre aux étudiants de travailler sur leurs expériences de stage et leurs acquisitions, mais aussi sur leurs compétences à s’exprimer et à argumenter, sur la nécessaire prise de distances par rapport aux situations rencontrées ; c’est une configuration de travail en petits groupes qui va permettre ces apprentissages ; les groupes de GAP (Groupe d’Accompagnement à la Professionnalité) sont de taille volontairement limitée (6 à 8) pour permettre à ces futurs travailleurs sociaux lors de l’unique stage professionnel, de construire leur identité professionnelle.

Ce travail en petit groupe est reproduit pour l’ensemble des temps de préparation aux différentes épreuves de certification, de façon à ce que les besoins de chacun soient pris en compte d’une part, pour faire l’expérience de l’entraide mutuelle d’autre part (guidance mémoire, groupe d’accompagnement au travail en réseau et partenariat…).

Modalités pédagogiques

Il s’agit d’une formation professionnelle notamment par le principe de l’alternance qui se traduit de deux manières :

– l’accompagnement du stage par des Conseillers ESF (et autres travailleurs sociaux dans le cadre des sites qualifiants) qui accueillent les étudiants

– la participation de professionnel(le)s Conseillers ESF dans des séquences et sur des thématiques diverses, tout au long de cette dernière année de formation.

Les professionnels font part de leurs expériences, aident à la connaissance des institutions, des publics et des pratiques professionnelles, suscitent interrogations et réflexions, et préparent les étudiants aux épreuves du diplôme. C’est un large réseau de professionnels qui permet la participation d’institutions diverses et qui apportent une richesse d’expériences et de points de vue aux étudiants. Leurs modalités d’intervention sont sous forme de cours et/ou en travaux dirigés de petits groupes, suivis individualisés, corrections de dossiers, …

L’encadrement des Groupes d’Accompagnement à la Professionnalité (GAP) est essentiellement confié à des Conseillers ESF qui, soit comme vacataires soit comme prestataires de services, vont aider les futurs professionnel(le)s à se construire et à se positionner comme travailleurs sociaux.

Le stage professionnel de 16 semaines est le pivot central de l’alternance et concourt de fait à la professionnalisation de la formation, en garantissant pour chacun(e), la possibilité d’apprentissages professionnels concrets par la mise en situation directe. Le stage optimise l’apprentissage et la réalisation par l’étudiant d’interventions personnelles nombreuses, variées.

En termes pédagogiques, il y a donc une alternance de temps de cours magistraux, travaux dirigés et stage pratique.

Textes réglementaires :

Décret n° 2024-696 du 5 juillet 2024 relatif au diplôme d’Etat de moniteur éducateur.

Arrêté du 5 juillet 2024 relatif au diplôme d’Etat de moniteur éducateur.

Durée :

2 ans (24 mois)

Pour les étudiants, demandeurs d’emploi et CPF :
1050 heures de formation pratique effectuée dans le cadre de 2 à 3 stages.
950 heures de formation théorique.

Salariés :
Les candidats en situation d’emploi peuvent réaliser la formation pratique auprès de leur organisation d’emploi, sous réserve de l’effectuer dans un service distinct de celui où ils exercent ou auprès d’un public différent.

Prérequis :

L’accès à la formation n’exige pas de prérequis.

Candidats admis de droit : lauréats de l’Institut de l’engagement, contrat d’apprentissage ou de professionnalisation, acquis de blocs de compétences antérieurs.
Candidats non admis de droit : entretien de sélection à partir d’une note rédigée.
L’admission en formation est subordonnée au dépôt d’un dossier.

Passerelles, dispenses et allègements :

À l’entrée en formation, les candidats font l’objet d’un positionnement des acquis de leur formation, de leur expérience professionnelle et personnelle. À l’issue de ce positionnement, ils peuvent bénéficier, sur leur demande, de dispense de formation et d’épreuves de certification et/ou d’allègements de formation.

L’allègement peut porter sur la période de formation théorique et/ou la période de formation pratique. Pour plus d’information, prendre contact avec le service admission ou le responsable de formation.

Modalités et délais d’accès :

La formation Moniteur-Éducateur est accessible en voie directe, en situation d’emploi, en apprentissage et par la voie de la VAE.

Tarifs :

Pour les salariés et stagiaires de la formation professionnelle :
Sur demande de devis auprès du service Gestion Administrative des Étudiants (GADE) du site souhaité.

Pour les apprentis :
Sur demande auprès du CFA.

Le métier

Le moniteur éducateur exerce son activité dans le champ de l’action sociale ou médico-sociale. Son intervention s’effectue dans le respect du projet institutionnel et de l’expression de la demande de la personne accueillie ou accompagnée.
Le moniteur éducateur contribue à l’accompagnement socio-éducatif d’enfants, d’adolescents ou d’adultes en situation de vulnérabilité et/ou en situation de handicap.

Il intervient à toutes les étapes du projet personnalisé dans le respect du droit et des libertés des personnes dont il veille à favoriser l’expression, la participation et l’autodétermination.
Il accompagne les apprentissages et soutient le développement des capacités de socialisation, d’autonomie et d’insertion des personnes. Il participe à l’organisation de la vie quotidienne dans l’établissement et anime des temps individuels et collectifs.

Le moniteur éducateur concourt au projet éducatif spécialisé. Il est force de proposition dans la conception et l’animation d’activités éducatives individuelles ou collectives à visée inclusive en cohérence avec les projets personnalisés et le projet d’établissement.

Compétences et activités

Les compétences du Moniteur Éducateur sont organisées en 3 blocs de compétences non hiérarchisés entre eux :

• BC1 – Contribuer à l’accompagnement socio-éducatif dans une logique de parcours : participer au projet personnalisé, à l’organisation et à l’animation de la vie quotidienne.
• BC2 – Contribuer au projet éducatif spécialisé dans une visée inclusive : participer à l’élaboration et à l’évaluation du projet éducatif spécialisé, mettre en œuvre des activités individuelles ou collectives.
• BC3 – S’inscrire dans un travail d’équipe et partenarial pour assurer la continuité des accompagnements dans une logique de parcours : accompagner la personne/le groupe dans le cadre d’un travail d’équipe et partenarial, participer à la vie de l’institution.

La communication : une compétence transversale.

Débouchés

Établissements qui relèvent du secteur privé non lucratif ou du secteur public : secteur de la protection de l’enfance, de la lutte contre les exclusions, du handicap ou grand âge.

Avec l’obtention du DEME, poursuite possible vers les formations de niveau 6 comme le Diplôme d’État d’Éducateur Spécialisé, en contrat d’apprentissage, de professionnalisation ou par la VAE.

Objectifs de la formation

L’architecture générale de la formation préparant au DEME découle du référentiel professionnel et de sa déclinaison en trois blocs de compétence.

Une durée de formation pratique est associée à chacun des blocs de compétences :

• 455 heures pour le bloc de compétences 1 – Contribuer à l’accompagnement socio-éducatif dans une logique de parcours ;
• 420 heures pour le bloc de compétences 2 – Contribuer au projet éducatif spécialisé dans une visée inclusive ;
• 175 heures pour le bloc de compétences 3 – S’inscrire dans un travail d’équipe et partenarial pour assurer la continuité des accompagnements dans une logique de parcours.

Textes réglementaires :

Décret n° 2024-655 du 1er juillet 2024 relatif au diplôme d’Etat de technicien de l’intervention sociale et familiale.

Arrêté du 1er juillet 2024 relatif au diplôme d’Etat de technicien de l’intervention sociale et familiale.

Durée :

2 ans (24 mois)

2000 heures de formation réparties en :

• 950 heures de formation théorique réparties en 3 blocs de compétences
• 1050 heures de formation pratique

Prérequis :

L’accès à la formation n’exige pas de prérequis.

Candidats admis de droit : lauréats de l’Institut de l’engagement, contrat d’apprentissage ou de professionnalisation, acquis de blocs de compétences antérieurs.
Candidats non admis de droit : entretien de sélection à partir d’une note rédigée.
L’admission en formation est subordonnée au dépôt d’un dossier.

Passerelles, dispenses et allègements :

À l’entrée en formation, les candidats font l’objet d’un positionnement des acquis de leur formation, de leur expérience professionnelle et personnelle.
À l’issue de ce positionnement, ils peuvent bénéficier, sur leur demande, de dispenses de formation et d’épreuves de certification et/ou d’allègements de formation.

Modalités d’accès :

La formation est accessible en voie directe et en situation d’emploi.

Le métier

Le technicien de l’intervention sociale et familiale (TISF) exerce son activité dans le champ de l’action sociale ou médico-sociale.

Il intervient auprès de personnes lors de circonstances particulières : décès, hospitalisation, grossesse pathologique, naissance, longue maladie, handicap, difficultés sociales, etc. Il accompagne les familles et les personnes. Son objectif est de préserver leur autonomie et de les soutenir, en les aidant dans leur quotidien.

Compétences et activités

Les compétences sont organisées en trois blocs de compétences non hiérarchisés entre eux.

• BC1 – Contribuer à l’accompagnement socio-éducatif dans une logique de parcours
  Le technicien de l’intervention sociale et familiale participe à la définition, à la mise en œuvre et à l’évaluation des projets personnalisés dans le cadre du projet d’établissement et de service, veille au développement des potentialités de la personne et de la sphère familiale. Il participe à l’organisation et à l’animation de la vie quotidienne ; il contribue à la mise en œuvre au quotidien d’actions collectives et individuelles, de projets collectifs ou personnalisés adaptés, facilite l’accès aux ressources de l’environnement. Il construit et anime des activités dans le domaine de l’accès à la citoyenneté.
• BC2 – Accompagner le(s) parent(s)/futur(s) parent(s) dans l’exercice de la fonction parentale
  Il accompagne le(s) parent(s)/futur(s) parent(s) et la sphère familiale lors de tout changement important de la vie notamment l’accueil d’un enfant. Il participe au bien-être, à la socialisation et au développement de l’enfant/du jeune et soutient le(s) parent(s) dans l’éducation de l’enfant/du jeune. Dans certains cas il peut être amené à participer aux visites en présence de tiers en s’assurant de leur bon déroulement.
• BC3 – S’inscrire dans un travail d’équipe et partenarial pour assurer la continuité des accompagnements dans une logique de parcours
  Le technicien de l’intervention sociale et familiale exerce ses activités au sein d’une équipe pluri-professionnelle et participe de manière active aux réunions institutionnelles. Il entretient des relations professionnelles avec les partenaires concernés par la mise en œuvre du projet personnalisé et peut organiser des activités éducatives en partenariat sur le territoire.

Débouchés

Le secteur associatif et les collectivités locales sont les principaux employeurs des TISF.

Le technicien d’intervention sociale et familiale (TISF) est employé par les associations d’aide à domicile ou les établissements sociaux et médico-sociaux comme les structures d’accueil pour personnes en situation de handicap, résidences pour personnes âgées, centres d’hébergement et de réinsertion sociale (CHRS), centres maternels, foyers de l’enfance, etc.

Poursuite d’études :

Le TISF diplômé peut évoluer en s’orientant vers d’autres formations diplômantes de même niveau ou de niveau supérieur. L’évolution est possible vers la formation de Moniteur Educateur (ME), d’Educateur de Jeunes Enfants (EJE), d’Assistant de Service Social (ASS), d’Educateur Spécialisé (ES) ou d’Educateur Technique Spécialisé (ETS).

Objectifs de la formation

Les interventions du technicien d’intervention sociale et familiale s’effectuent au domicile, habituel ou de substitution de la famille ou de la personne aidée, dans son environnement proche ou en établissements sociaux et médico-sociaux.

Il intervient à toutes les étapes du projet personnalisé dans le respect du droit et des libertés des personnes dont il veille à favoriser l’expression, la participation et l’autodétermination. Il contribue au développement de la vie familiale et soutient tout particulièrement la fonction parentale par exemple en aidant à prendre soin du nourrisson si les parents sont dans l’impossibilité temporaire de faire face au quotidien (hospitalisation, handicap, etc.). Il peut intervenir dans le cadre de la protection de l’enfance, à la demande des services du département quand il y a notamment maltraitance, violence ou divorce difficile. Lorsque la garde de l’enfant est retirée aux parents, il peut être amené à participer aux visites en présence de tiers et à en assurer le bon déroulement. Il conduit des actions individuelles ou collectives dans le cadre d’un travail d’équipe et partenarial nécessaire à la coordination des activités, à la continuité de l’accompagnement et à la qualité du service rendu à la personne et à son entourage.

Programme de la formation / contenus pédagogiques :

Formation théorique (950 H)	1ère année : 530 H		2ème année : 420 H
DC1 (270 H)	128 H		142 H
DC2 (100 H)	48 H		52 H
DC3 (150 H)	150 H		0 H
DC4 (150 H)	12 H		138 H
DC5 (150 H)	59 H		91 H
DC6 (130 H)	130 H		0 H
Formation pratique (site qualifiant) 1155 h ou 33 semaines	280H : DF1-5 et/ou DF 6	280H : DF 1-6 et/ou DF 5	595 H : DF 1 à 4
	Semestre 1	Semestre 2	Semestre 3	Semestre 4
DF1	Poser le contexte de l’intervention	Poser un diagnostic et élaborer un projet d’aide	Élaboration et mise en œuvre de l’intervention	Travail en équipe et évaluation
Les autres DF	DF3 – Réalisation des actes de la vie quotidienne DF5 – Contribution au développement de la dynamique familiale DF6 – Accompagnement social vers l’insertion		DF2 – Communication professionnelle et travail en réseau DF4 – Transmission des savoirs et techniques nécessaires à l’autonomie dans les actes de la vie quotidienne

Modalités pédagogiques :

La formation TISF s’organise de la manière suivante : une approche multimodale, regroupant cours magistraux, classe inversée, travaux dirigés, immersions, séances de remédiation, exercices pratiques, conférences, contributions à des journées d’étude, ainsi que la participation à des festivals, événements culturels variés et webinaires.

Dans le cadre des domaines de formation réglementaires seront mises en œuvre des méthodes pédagogiques variées qui permettront à l’étudiant d’acquérir des connaissances théoriques, techniques et méthodologiques en lien avec les différents domaines de formation.

En effet, il est nécessaire pour les étudiants d’apprendre à mobiliser des éclairages disciplinaires simultanément pour être capable d’analyser les situations des personnes, familles ou groupes.

Les séquences de travail comportent successivement :

• Des approches disciplinaires différentes
• Des modalités d’apprentissage variées
• Des apports de connaissances théoriques et méthodologiques
• Des travaux pratiques
• Des groupes d’accompagnement à la professionnalisation (GAP)
• Des recherches documentaires
• Des journées d’études et conférences
• Du travail personnel